Forstå tekst gjennom struktur i TASC lesepassasjer - dummies

Når du forstår hvordan en forfatter har strukturert en passasje i leseavsnittet i TASC-eksamen, er det mye lettere å forstå teksten selv. Strukturen av en tekst kan gi ledetråder for å hjelpe deg med å forstå meningen.

To måter tekst kan organiseres på, er sammenlign / kontrast og årsak / effekt.

Sammenlign / kontrast

Når en forfatter bruker denne organisasjonsstrukturen, gir hun både likheter og forskjeller mellom minst to personer, steder eller ting. For eksempel:

Det finnes så mange forskjellige typer meloner, men mine favoritter er vannmelon og cantaloupe. En vannmelon er mye større enn en cantaloupe og kjøttet er rødt i fargen, mens en kantaloupes kjøtt er koralfargen. Begge har imidlertid en deilig, saftig, tilfredsstillende smak, best nytes på en varm sommerdag.

Forfatteren sammenligner de to melonene gjennom smaken og tekstur av kjødet deres og kontraster dem ved å diskutere forskjellene i størrelse og farge. Kraften til å sammenligne og kontrastere av en forfatter er at det hjelper deg, leseren, å gjøre sammenhenger mellom de to elementene som diskuteres. Det hjelper deg med å få et øyeblikkelig bilde av begge elementene uten å måtte bruke for mye tid til å lese om hver enkelt enkelt.

Årsak / effekt

Ved å bruke årsak og virkning i teksten gir forfattere grunnene til en handling eller hendelse og også resultatet av handlingen eller hendelsen - eller, ganske enkelt, hvorfor og hva med en handling eller begivenhet.

Du finner ofte ledetrådsord som om, da, siden, og så i tekst som er organisert med årsak og effekt.

For eksempel:

Jay våknet tidlig på fredag ​​morgen fordi han hadde en lang liste over ting å gjøre før skolen. Han hadde bestemt seg for å lage en liste natten før. Hvis han ikke hadde laget en liste, ville han ha glemt alt! Han hadde gått med på å gå til naboens hund fordi han trodde at naboen var veldig søt og kanskje vil spørre henne om en date. Jay hadde satt det først på sin liste. Han måtte ta Bailey for en kort spasertur så han ville ikke være sen for skolen. Neste på listen var å pakke en lunsj fordi han hadde matematisk quiz og ville ikke ha tid til å gå ut for mat. Det siste på Jays liste var å sette gass i bilen sin. Så hvis han ble sittende fast i trafikken, ville han ikke ha et problem. Han hadde tenkt på alt!

Legg merke til at kursiv sporene peker på at denne forfatteren organiserte sin tekst ved hjelp av årsak / virkning.Kan du identifisere hvilke utsagn som representerer årsak og som representerer effekt?